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（僅供學(xué)習(xí)參考，切勿通篇使用）

課程賦能成長(zhǎng) 服務(wù)彰顯溫度

——x實(shí)驗(yàn)學(xué)校九年一貫制學(xué)校課后托管服務(wù)新樣態(tài)（1）

x師范大學(xué)附屬x實(shí)驗(yàn)學(xué)校積極打造雙減背景下的課后托管服務(wù)新樣態(tài)，開(kāi)發(fā)多元課程、自主個(gè)…………

一、回歸育人初心，系統(tǒng)化服務(wù)設(shè)計(jì)

（一）結(jié)合育人目標(biāo)，重構(gòu)課程體系

結(jié)合學(xué)校九年一貫制學(xué)校實(shí)際情況及“謙恭有禮、樂(lè)學(xué)善思、自信自強(qiáng)”的育人目標(biāo)，提出了“聚焦核心素養(yǎng)、初陽(yáng)爭(zhēng)章激勵(lì)”的課程開(kāi)發(fā)理念，課程體系的重建…………

…………

二、凸顯智慧育人特色，精準(zhǔn)化服務(wù)實(shí)施

（一）“目標(biāo)精準(zhǔn)式”選學(xué)：數(shù)據(jù)點(diǎn)播型智慧學(xué)習(xí)

“智慧選學(xué)”強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，以培育學(xué)生核心素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)為取向，依托學(xué)校智慧…………

學(xué)情摸排。基于中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)及學(xué)生實(shí)際情況，判斷學(xué)生的邏輯起點(diǎn)、現(xiàn)實(shí)起…………

…………

等級(jí)導(dǎo)學(xué)。圍繞“系統(tǒng)性、進(jìn)階性、跨學(xué)科”的課后托管課程設(shè)計(jì)理念，學(xué)校開(kāi)設(shè)了九年一貫課程等級(jí)體系：文言文等級(jí)體系、未來(lái)工程師等級(jí)體系、英語(yǔ)等…………

…………

（三）“學(xué)力精析式”展學(xué)：分析驅(qū)動(dòng)型智慧學(xué)習(xí)

“智慧展學(xué)”聚焦學(xué)習(xí)力，以學(xué)習(xí)力的提升為準(zhǔn)則，結(jié)合學(xué)科型拓展性課程、技能型拓展性課程…………

1.“基礎(chǔ)學(xué)習(xí)力”短程分析，學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)階。學(xué)生通過(guò)形成性練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，及時(shí)了解自己的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，確定自己的發(fā)展等級(jí)。在此期間，學(xué)生需要經(jīng)歷數(shù)…………

…………

3.“未來(lái)學(xué)習(xí)力”長(zhǎng)程分析，學(xué)習(xí)規(guī)劃進(jìn)階。學(xué)校設(shè)置諸多兼?zhèn)鋵?shí)踐性、應(yīng)用性與體驗(yàn)性的技能型拓展課程，幫助學(xué)生盡早觸摸生活，認(rèn)識(shí)某些職業(yè)特征，適當(dāng)?shù)刎S富學(xué)生的閱歷，并積累相應(yīng)的知識(shí)與技能。如通過(guò)未來(lái)工程師、未…………

三、發(fā)揮評(píng)價(jià)導(dǎo)向作用，多元化服務(wù)評(píng)價(jià)

結(jié)合初陽(yáng)爭(zhēng)章體系，依托校園文化四大節(jié)等平臺(tái)，對(duì)課后服務(wù)進(jìn)行多元、發(fā)展性評(píng)價(jià)。一是作品展示測(cè)評(píng)，對(duì)于繪畫(huà)、書(shū)法、大疆機(jī)甲等藝術(shù)類(lèi)、科技類(lèi)課程，采…………

中學(xué)課后托管服務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)材料范文（2）

x市第x中學(xué)在積極探索“雙減”之下的系列教育教學(xué)改革的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生及家長(zhǎng)的多樣化需求，不斷提升學(xué)校課后服務(wù)水平，落實(shí)義務(wù)教育學(xué)校課后托管服務(wù)…………

一、有溫度

在課后服務(wù)工作開(kāi)展中，x中全面落實(shí)x決策部署以及省市要求，精心設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌安排、因材施教，不斷完善和改進(jìn)課后服務(wù)時(shí)間和內(nèi)容，以滿(mǎn)足不同家庭對(duì)課后…………

本學(xué)期伊始，學(xué)校制定詳細(xì)的第一版課后服務(wù)方案，同時(shí)通過(guò)《致家長(zhǎng)一封信》，調(diào)研學(xué)生需求。

二、多元化

課后服務(wù)中教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主閱讀，隨時(shí)答疑解惑。與此同時(shí)，學(xué)校還設(shè)置了“課后服務(wù)課程”，成立了男子足球、男子籃球、女子排球、啦啦操、乒…………

三、顯特色

在“課后服務(wù)課程”設(shè)置中，學(xué)校還充分發(fā)揮英語(yǔ)特色品牌教育，培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際化視野，開(kāi)展國(guó)際財(cái)商和模擬聯(lián)合國(guó)等“特色”課后服務(wù)課程，同時(shí)德語(yǔ)、日…………

豐富多彩的課后服務(wù)課程的設(shè)置，推動(dòng)了學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，也確保了“雙減”政策全面落地。相信隨著“雙減”政策的實(shí)施和課后服務(wù)的提質(zhì)，x中必…………

學(xué)校課后托管工作經(jīng)驗(yàn)材料范文（3）

為進(jìn)一步增強(qiáng)教育服務(wù)能力，落實(shí)“雙減”有關(guān)政策，煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)第六小學(xué)在有效實(shí)施課后免…………

在“紅燭爭(zhēng)輝葵花追夢(mèng)”團(tuán)隊(duì)建設(shè)品牌引領(lǐng)下，以“潤(rùn)·合”德育體系為支撐、以“一基雙拓”為主…………

一、紅燭行動(dòng)樹(shù)榜樣，葵花追夢(mèng)朵朵開(kāi)

開(kāi)發(fā)區(qū)第六小學(xué)團(tuán)隊(duì)支部充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)員教師的先鋒模范作用，以紅燭思想做引領(lǐng)帶動(dòng)所…………

…………

全體教師用愛(ài)心、耐心與責(zé)任心切實(shí)解決著家長(zhǎng)的“急難愁盼”問(wèn)題，用紅燭精神…………

二、“五潤(rùn)”并育促發(fā)展，“一基雙拓”助成長(zhǎng)

學(xué)校扎根于學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)校的辦學(xué)特色，從“潤(rùn)德”“潤(rùn)智”“潤(rùn)體”“潤(rùn)美”“潤(rùn)…………

在此基礎(chǔ)上，學(xué)校對(duì)師資及課程資源進(jìn)行有效再整合，研究開(kāi)展“一基雙拓”為主線的課后服…………

“一基”為本，立足需求，為民辦實(shí)事。“一基”是指教師指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)基本完成書(shū)面作業(yè)。教師充分用好課后服務(wù)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)答…………

…………

三、學(xué)生喜歡，個(gè)性發(fā)展

藝體活動(dòng)課程基于“學(xué)生喜…………

…………

開(kāi)發(fā)區(qū)第六小學(xué)課后免費(fèi)托管服…………

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