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（僅供學習參考，切勿通篇使用）

x學校:依托地域文化，探索學校團隊建設新路徑（1）

x文化源遠流長，被譽為x之源。近年來，x學校在原有“x文化陳列館”的基礎上，結合地域文…………

一、團隊建設區(qū)域化——團隊員干部“打卡地”

x學?！八氖贰苯逃扰cx文化陳列館融為一體，與陳列館的裝飾風格相得益彰，展出部分為x、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史四方面內容。學習基地采用圖文并茂的展覽形式，讓廣大團隊員干部和師生了解團隊領導人民進行…………

二、團隊建設活動化——師生活動“自留地”

學校團隊總支依托校本資源服務師生，不斷開展各類學習教育活動，在促進自身團隊組織建設的同時，服務廣大教師和青少年，使得團隊建設活動多元化。如傳統(tǒng)節(jié)日重陽節(jié)，開展“‘四史’教育進校園 紅色基因伴成長”的重陽節(jié)敬老主題…………

三、團隊建設課程化——學生成長“始發(fā)地”

學校依托團隊建設資源，開展“學‘四史’·擔使命·爭做新時代好少年”教育。教育以課程形式開展，把升旗儀式、參觀“四史”教育長廊、報告講座、尋找父輩的足跡等一系列活動作為課程來落實，讓每個學生都能充分經…………

x學校緊緊依靠地域文化特點和學校教育資…………

x幼兒園：開展“紅色教育”的實踐探索（2）

x幼兒園團隊支部把x學習教育跟幼兒園育人工作緊密結合，充分利用本地優(yōu)質紅色教育資…………

一、開展親子探究活動，用好紅色場館資源

親子活動是幼兒園開展教育的有效途徑。一方面利用家長會、家園開放日等契機，邀請陳云紀念館講解員，來園為家長和幼兒宣講偉人故事，了解偉人生平事…………

二、開發(fā)園內空間資源，營造紅色文化環(huán)境

創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境，為幼兒提供活動和表現的條件。

一是創(chuàng)設紅色文化特色教室，讓紅色文化形象具體化?；诒就廖幕?，將空置的教室改造成獨特的紅色文化專題教室，以介紹本土紅色文化為主，師幼共…………

…………

三是創(chuàng)設班級特色活動區(qū)域，讓紅色文化入心入行。在班級特色活動區(qū)域中有機融入紅色文化，引導幼兒主動參與學習體驗。如“益智區(qū)”里，幼兒將陳云爺爺的肖像、陳云紀念館等設計制作成拼圖游戲，在學習探索中增進對偉…………

三、創(chuàng)新幼兒體驗活動，拓寬紅色教育渠道

加強學生體驗，把紅色教育有機融入各類育人途徑。

一是運用紅色音樂，渲染教育氛圍。利用紅色音樂強烈的藝術感染力，在耳聞目染中熏陶幼兒的愛國情感，晨間活動中播放紅色歌曲，讓幼兒在雄赳赳氣昂昂…………

…………

三是挖掘紅色革命主題，開展戶外挑戰(zhàn)游戲。從幼兒興趣特點出發(fā)設計“紅軍不怕遠征難”戶外體育游戲，巧妙構思游戲玩法、材料準備以及場地布置等環(huán)節(jié)，讓幼…………

x幼兒園的“紅色教育”實踐探索，充分利用地域和園本教育資源，發(fā)揮教師創(chuàng)造性，積極開展…………

…………

x小學：依托“紅色校史”，凝聚精神力量（4）

x小學團隊支部注重師生思政教育，深入挖掘“紅色校史”教育資源，多渠道開展“紅色校…………

一、學校史，溯紅源

入門學：學校將校史學習作為新教師入職第一課，組織新教師觀看《x朱小》校史片、閱…………

普及學：面向全體師生的書記團隊課《x小學歷史長河中的紅色記憶》，講述在動蕩的年代，x小學教師袁粹英、鄭慕賢等同志以堅強的意志信念，同敵人斗爭，為團隊…………

沉浸學：學校校史陳列館展示學校1908年創(chuàng)辦至今的發(fā)展歷程，呈現了30年代教師風采、40年代教師帶領學生遠足、50年代下鄉(xiāng)演出、六七十年代勞動…………

二、悟精神，植紅根

學校開展校史陳列室講解員評選活動，組織教師在聽、看、讀的基礎上，進一步深入查閱資料、走訪前輩，將校史學習融會貫通，融入自己的思考和感悟，撰寫…………

x小學校歌，是辦學之初陸海虞先生作的詞，由于年代已久，曲譜未流傳下來。學校教師對老校歌進行解…………

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四、做課程，育紅苗

學校組織教師對學校紅色歷史進行梳理，開發(fā)了《回望x老?！獂小學》校本課程，課程分為“我們的學?！薄拔覀兊睦蠋煛薄拔覀兊男Ｓ选比齻€篇…………

學校攝制了一年級新生視頻學習微課《啟程》，介紹學校歷史發(fā)展、革命故事、優(yōu)秀校友等，作…………

x風雨，x歷程。x小學在團隊的正確領導下，在“紅色校史”文化浸潤下，堅定理想信念，踐行立…………

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