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【9篇】違紀(jì)違法案例心得體會、研討發(fā)言素材(9篇)

2020-04-27
158
1.99元(199 積分)
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(僅供學(xué)習(xí)參考,切勿通篇使用)

違紀(jì)違法案例心得體會、研討發(fā)言素材(1)

通過對《xx市團隊員干部公職人員違紀(jì)違法案例警示錄》的學(xué)習(xí),守住底線,干凈干事是每個團隊員干部應(yīng)當(dāng)遵守的基本準(zhǔn)則。5個違法違紀(jì)案例表明,思想松懈、法紀(jì)意識淡薄,平時不注重個人生活修養(yǎng),是導(dǎo)致違法違紀(jì)的根源。自己作為一名xx人員感慨良多。我認(rèn)為應(yīng)該從以下二個方面做好自律。

一是強化學(xué)習(xí),堅定信念,做一名合格的*員。學(xué)習(xí)的目的就是堅定馬克思主義的信仰,堅定社會主義和共產(chǎn)主義信念。從警示案列中不難看到,他們都是理想信念出了問題。有的是看到社會上陰暗面太多;有的是經(jīng)不住金錢的誘惑;有的是居功自傲,驕傲自滿,忘乎所以;因此,要做一名合格的團隊員首先要解決好z治合格問題。如何才能做到z治合格?就是要深入學(xué)習(xí)馬克思主義的基本原理;學(xué)習(xí)團隊的創(chuàng)新理論,信奉團隊的主張;履行*規(guī)定的義務(wù),遵守團隊的紀(jì)律。

二是以案為鑒,改進工作作風(fēng)。廉潔自律是*人為官從政的底線?!吧平撸冉渖矶笕恕?,團隊員干部只有以身作則、率先垂范,說到做到,才能樹立威信,才能把好權(quán)力觀、金錢觀、美色觀,做到清清白白做人、干干凈凈做事。5個案例警示我們,一個人走上違法違紀(jì)的道路,都是…………

…………

 

違紀(jì)違法案例心得體會、研討發(fā)言素材(2)

 

通過學(xué)習(xí)案例警示錄,警示錄中的這些人,有的是領(lǐng)導(dǎo)干部,也有的是一般工作人員,這就是因為他們沒有時刻進行理想信念的修養(yǎng),加強作風(fēng)建設(shè),導(dǎo)致理想信念動搖,喪失團隊性原則,墮落為犯罪分子。結(jié)合自身工作實際,對存在的問題,下面談一下自己的想法。

一是要求自己做到嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實和做人要實的做人基本準(zhǔn)則,堅決杜絕形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風(fēng)的四風(fēng)問題,切實履行“辦事不求人,干事不受禮”。

二是在廉潔自律方面,我不斷提高拒腐防變和抵御風(fēng)險能力,增強自我凈化、自我完善。自覺擔(dān)負(fù)起執(zhí)行和維護z治紀(jì)律的責(zé)任,加強對自己的z治紀(jì)律教育…………

…………

 

違紀(jì)違法案例心得體會、研討發(fā)言素材(8)

 

x月x日,我學(xué)習(xí)了xx市團隊員干部公職人員違紀(jì)違法案例警示錄(三),閱讀了xx、xx、xx、xx、xx等人嚴(yán)重違紀(jì)違法案,看了他們現(xiàn)身說法違紀(jì)違法的經(jīng)歷和懺悔書。作為公路港公司的負(fù)責(zé)人,我感慨良多。

有些團隊員干部在個人欲望和利益的驅(qū)使下,逐步淡漠了法制觀念,忘記了一個*員的宗旨,在權(quán)力關(guān)、金錢關(guān)等面前喪失原則,置團隊多年的培養(yǎng)教育于不顧,利用職務(wù)之便做出有悖于*員原則的事情,邁出了罪惡的步子,把自己送入了地獄之門,最終身敗名裂。

作為一名團隊員干部,我認(rèn)為首先要堅定自己的信念,提高自我約束能力。其次要始終保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有不斷加強學(xué)習(xí)才能提高自身素質(zhì)和能力。三是…………

…………

 

違紀(jì)違法案例心得體會、研討發(fā)言素材(9)

 

通過對《xx市團隊員干部公職人員違紀(jì)違法案例警示錄(三)》的學(xué)習(xí),我更加深刻地懂得了反腐倡廉的重大意義。xx、xx等反面典型案例證明:違背原則,媚金拜俗,放松世界觀和人生觀的改造,必將走向錯誤的方面,最終也會毀了自我。

作為一名物流園區(qū)的管理人員,日常工作和生活中難免會和不同社會階層、不同文化修養(yǎng)的人接觸,從而面對形形色色的誘惑和考驗。如何把握自我,堅守防線,我認(rèn)為要做到以下幾個方面:一是在加強自身z治理論學(xué)習(xí)的同時,以反面的案例為鑒,時刻提醒自己,廉潔自律、潔身自好,做到以公司集體的利益為中心,從大局出發(fā),按制度辦事,按原則辦事。同時從制度上管理好、約束好員工,做好對公司員工的廉政教育提醒工作。二是…………

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