（僅供學(xué)習(xí)參考，切勿通篇使用）

xx縣：創(chuàng)新“三式”教學(xué)助力團(tuán)隊(duì)課提質(zhì)增效（1）

xx縣充分動(dòng)員，精心組織，創(chuàng)新“三式”教學(xué)，助力“我來講團(tuán)隊(duì)課”活動(dòng)提質(zhì)增效，教育引導(dǎo)全縣廣大團(tuán)隊(duì)員干部傳承弘揚(yáng)沂蒙精神。

一、創(chuàng)新“花樣式”，提升感召力

團(tuán)隊(duì)員在哪里，團(tuán)隊(duì)課就在哪里。打破傳統(tǒng)團(tuán)隊(duì)課的單一授課方式，結(jié)合基層工作實(shí)際，到田間地頭、到學(xué)校工廠、到紅色基地、到熒屏云端，采用講座式、情景式、訪談式、戲曲式等豐富形式，廣泛開展知識(shí)測(cè)試、知識(shí)競(jìng)賽和宣講比賽等活動(dòng)，讓聽課團(tuán)隊(duì)員感受到團(tuán)隊(duì)課的“趣味橫生”，確保“聽得進(jìn)腦、入得進(jìn)心”，進(jìn)一步增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)課教育的感召力。

二、創(chuàng)新“云模式”，擴(kuò)大影響力

針對(duì)疫情防控期間團(tuán)隊(duì)員不宜聚集學(xué)習(xí)難題，充分利用“燈塔-團(tuán)隊(duì)建設(shè)在線”等信息化資源優(yōu)勢(shì)，探索建立“云模式”，通過“云講堂”、“云列席”、“云資源”等方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)提質(zhì)增效，確保團(tuán)隊(duì)員學(xué)習(xí)教育不斷檔、組織生活不斷線…………

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xx區(qū)：創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課教學(xué)形式，讓團(tuán)隊(duì)員教育更走心（2）

xx區(qū)積極創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課教學(xué)形式，全面提升團(tuán)隊(duì)課質(zhì)量，講好情景式、體驗(yàn)式和直播式團(tuán)隊(duì)課，推動(dòng)團(tuán)隊(duì)員教育有聲有色、落實(shí)落地。

一、講好情景式團(tuán)隊(duì)課，在“觸景生情”中入腦入心

以奮戰(zhàn)在疫情防控和脫貧攻堅(jiān)一線的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)員干部為題材，組織拍攝《情系這方熱土》《用熱血譜寫為民贊歌》等3個(gè)團(tuán)隊(duì)員教育專題片，陸續(xù)通過“兩微一端”刊登駐村第一書典型事跡12個(gè)，用榜樣力量點(diǎn)燃團(tuán)隊(duì)員奮斗激情。堅(jiān)持定期、保質(zhì)、保量地開展z治生活，力爭(zhēng)做到聆聽一堂微型團(tuán)隊(duì)課、重溫一次*誓詞、觀摩一場(chǎng)紅色電影，組織團(tuán)隊(duì)員干部觀看紅色影片，充分…………

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創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課教育實(shí)踐，豐富思政學(xué)習(xí)內(nèi)涵（3）

團(tuán)隊(duì)課教育是提高團(tuán)隊(duì)員思想z治素質(zhì)的有效途徑，也是加強(qiáng)新時(shí)期團(tuán)隊(duì)員隊(duì)伍建設(shè)的重要手段。x月x日，xx新區(qū)綜合行政執(zhí)法團(tuán)隊(duì)工委線上團(tuán)隊(duì)課教育平臺(tái)正式啟用，全系統(tǒng)x個(gè)基層團(tuán)隊(duì)組織、近x名團(tuán)隊(duì)員參加了第一期線上團(tuán)隊(duì)課學(xué)習(xí)。

綜合行政執(zhí)法團(tuán)隊(duì)工委認(rèn)真貫徹落實(shí)**關(guān)于“持續(xù)推進(jìn)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)新的偉大工程”重要論述，積極探索團(tuán)隊(duì)建設(shè)引領(lǐng)新途徑，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，積極推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與團(tuán)隊(duì)課教育深度融合，構(gòu)建以“線上團(tuán)隊(duì)建設(shè)課堂”與“在線考評(píng)”相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)課教學(xué)機(jī)制，輔以積分考評(píng)激勵(lì)，有效提升了全系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)員學(xué)習(xí)教育質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”拓寬團(tuán)隊(duì)課教育新途徑

針對(duì)基層團(tuán)隊(duì)員日常工作繁忙，傳統(tǒng)線下教育活動(dòng)往往在時(shí)間、內(nèi)容和效果上都難以保證的問題，團(tuán)隊(duì)工委一班人開動(dòng)腦筋，主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)下信息傳播規(guī)律和要求，充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，創(chuàng)新傳播渠道，通過互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等平臺(tái)，利用微信、微視等方式，搭建線上隨身課堂，開展可視化、嵌入…………

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三、“紅專新”結(jié)合，賦予團(tuán)隊(duì)課教育新內(nèi)涵

線上團(tuán)隊(duì)課內(nèi)容分為思政教育、專業(yè)業(yè)務(wù)和知識(shí)拓展三個(gè)板塊，思政教育板塊主要內(nèi)容以**思想為主，及時(shí)學(xué)習(xí)傳達(dá)新思想、新觀點(diǎn)、新動(dòng)態(tài)。專業(yè)業(yè)務(wù)板塊羅列了綜合行政執(zhí)法系統(tǒng)70余項(xiàng)政策法規(guī)及標(biāo)準(zhǔn)體系，及時(shí)發(fā)布行業(yè)動(dòng)態(tài)。知識(shí)拓展板塊，有針對(duì)性的嵌入…………

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弘揚(yáng)紅船精神創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)課教學(xué)探索團(tuán)隊(duì)員教育管理提質(zhì)增效路徑（5）

“一船紅中國，萬眾跟團(tuán)隊(duì)走”。南湖是團(tuán)隊(duì)的誕生地，以首創(chuàng)、奮斗、奉獻(xiàn)為內(nèi)涵的“紅船精神”是中國革命精神之源。十九大報(bào)告指出，要全面增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)，我們團(tuán)隊(duì)既要z治過硬，也要本領(lǐng)高強(qiáng)。

為了鞏固和深化學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)組織建設(shè)，讓南湖畔紅船旁的團(tuán)隊(duì)員增強(qiáng)學(xué)習(xí)本領(lǐng)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)習(xí)教育，南湖區(qū)以“紅船精神”為引領(lǐng)，創(chuàng)新開展團(tuán)隊(duì)課教學(xué)改革，在針對(duì)性和有效性上下功夫，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)員教育管理提質(zhì)增效。

一、從嚴(yán)治團(tuán)隊(duì)背景下的必然要求

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)員學(xué)習(xí)教育是落實(shí)從嚴(yán)治團(tuán)隊(duì)的重要舉措。十九大報(bào)告提出，新時(shí)代要把團(tuán)隊(duì)建設(shè)設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政團(tuán)隊(duì)。在“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局中…………

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二、團(tuán)隊(duì)員學(xué)習(xí)教育呼喚“課改”

今年，南湖區(qū)委組織部面向全區(qū)基層團(tuán)隊(duì)組織開展團(tuán)隊(duì)員學(xué)習(xí)教育情況調(diào)查，共收回有效問卷x份，對(duì)當(dāng)前南湖區(qū)團(tuán)隊(duì)員學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行全面了解，并發(fā)現(xiàn)了存在的以下問題。

團(tuán)隊(duì)課教學(xué)組織不夠規(guī)范。盡管南湖區(qū)在20xx年就已下發(fā)《關(guān)于實(shí)施團(tuán)隊(duì)課“十百千”工程進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)員教育工作的通知》，但制度建設(shè)還不完善。對(duì)團(tuán)隊(duì)務(wù)專家輔導(dǎo)、先進(jìn)典型授課、支部書記帶頭講團(tuán)隊(duì)課等多種形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，缺乏統(tǒng)籌安排，同時(shí)，支部開展團(tuán)隊(duì)課記錄臺(tái)賬不全，團(tuán)隊(duì)員參與團(tuán)隊(duì)課請(qǐng)銷假等制度執(zhí)行不夠到位等問題也普遍存在。從調(diào)查問卷看，團(tuán)隊(duì)員對(duì)團(tuán)隊(duì)課的組織管理表示滿意的僅占x%，且全年參加集中培訓(xùn)時(shí)間不足2天的團(tuán)隊(duì)員達(dá)x%。

團(tuán)隊(duì)課內(nèi)容和教學(xué)手段較單一。目前，根據(jù)團(tuán)隊(duì)員的類別、層次、需求等差異，基層團(tuán)隊(duì)課的針對(duì)性和有效性還需增強(qiáng)，“團(tuán)隊(duì)課不姓?qǐng)F(tuán)隊(duì)”的問題基本解決，但“團(tuán)隊(duì)課不像課”的現(xiàn)象還比較突出。有的團(tuán)隊(duì)課內(nèi)容枯燥，對(duì)團(tuán)隊(duì)的最新理論知識(shí)照本宣科，一味滿堂灌；有的團(tuán)隊(duì)課形式簡單，以讀文件、看報(bào)…………

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